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中职职高幼儿教师专业必修课《学前心理学》课程教学计划安排       ★★★
中职职高幼儿教师专业必修课《学前心理学》课程教学计划安排
作者:佚名 文章来源:互联网 点击数: 更新时间:2018/8/17 12:59:24

学前心理学

课程属性:专业必修课        开课专业:学前教育学

先修课程:学前儿童卫生与保健、普通心理学 (心理健康教育)

一、课程的性质

《学前心理学》是为学前专业学生开设的一门专业必修课,它是本专业的专业理论课程之一,它是幼教理论研究者、幼教实践工作者、涉及儿童成长与发展的各领域人员必须学习的课程。它以人体解剖学、普通心理学、幼儿卫生学等科目的学习为基础,它为幼儿教育、幼儿园课程研究、幼儿园教育活动评价、幼儿园管理工作、幼儿家庭教育等提供心理学依据。

二、教学目的

通过本课程的学习,学生要熟练掌握有关儿童心理发展的基本概念和原理;了解儿童心理发生、发展的基本规律以及儿童心理变化的原因;培养学生对学前儿童的兴趣和情感;初步掌握研究学前儿童心理的方法;帮助学生形成科学的世界观;了解关于儿童心理发展的有关理论研究;掌握各年龄段儿童心理发展的主要特点以及相应的教育训练措施,为儿童教育提供科学的心理学依据,解决儿童教育中存在的实际问题;通过分析儿童心理发生、发展的事实材料,进一步丰富心理学的一般理论,。

三、教学内容

学前儿童心理学的教学内容包括三个方面:一是个体心理的发生,学前阶段是人生的起步阶段,许多心理现象都从这一阶段开始发生,所以,研究个体心理的发生,是学前儿童心理学的重要内容;二是学前儿童心理发展的一般规律,学前儿童心理发展的过程从简单、具体、被动、凌乱向较复杂、抽象、主动、成体系的方向发展,其发展趋势和顺序大体相同,学前儿童心理发展受客观规律所制约,研究这些规律是学前儿童心理学必不可少的内容;三是学前时期心理过程和个性的发展,儿童每一种心理过程和个性特征的发展,虽然都服从儿童心理发展的一般规律,但又有各自的特点和具体规律,分别研究这些特点和规律,也是学前儿童心理学的主要内容。

四、学时分配

课程内容

学时

1

学前心理学研究的对象、内容、意义及方法

8

2

学前儿童心理发展年龄特征概述 

4

3

学前儿童注意的发展

4

4

学前儿童感觉和知觉的发展

3

5

学前儿童记忆的发展

3

6

学前儿童想象的发展

4

7

学前儿童思维的发展

7

8

学前儿童言语的发展

6

9

学前儿童情绪的发展

3

10

学前儿童个性的发展

4

11

学前儿童社会性的发展

4

12

儿童心理发展的基本理论

6

五、教学方式

本课程以讲授法为主,辅以课堂讨论、幼儿园见习、看教学录像等方式。研究人心理的发展是一个十分复杂的问题,研究学龄前儿童心理发展更有其独特性,由于学龄前儿童思维发展的局限,语言发展的不足、知识和生活经验的贫乏,所以,其心理发展主要在他们的活动中,通过种种动作表现出来。这一特点决定了我们学习和研究这门学科必须坚持实践性原则、到儿童生活的实践中去,观察他们、了解他们、研究他们。所以,学习过程中,除对学生进行必要的讲解外,还配合幼儿园见习、录像等多种方式进行实践教学。以期让学生把理论学习和实践应用结合起来,尝试解决儿童成长过程中存在的问题,预计儿童可能会发生的问题,找出理论学习的差距。把观察、了解到的实际情况带回课堂,进行解剖、分析、讨论,找出问题的症结和解决的对策,训练学生逐步掌握一些操作性较强的教育训练方法,达到学以致用的目的。

六、考核方式

本课程属考试课程。考核由形成性考核和终结性考核两部分组成。形成性考核主要考察学生的平时作业、出勤情况、课堂表现、课程实践、自主学习和合作学习等情况,反映学生的学习过程,占总成绩的30%。终结性考核即期末考试,占总成绩的70%

七、教材及教学参考书

[1] 陈帼眉.学前心理学.北京:北京师范大学出版社,20025

[2] 刘金花.儿童发展心理学.上海:华东师大出版社出版,1996(2)

[3](英)鲁道夫·谢弗. 儿童心理学.北京:电子工业出版社20051

[4] 朱智贤.儿童心理学.北京:人民教育出版社,1994(2)

[5] []帕普利和奥尔兹.儿童世界.上、下册,北京:人民教育出版社1983(1)

[6] 周念丽.学前儿童发展心理学.上海:华东师大出版社,1999(1)

【各章节教案见】

 http://www.freezl.net/jiaoshi/yewu/201808/jiaoshi_20180817130520.shtml 


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