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人教版小学语文二年级下册《找春天》精品表格式教案附教学反思         ★★★
人教版小学语文二年级下册《找春天》精品表格式教案附教学反思
作者:鲍科跃 文章来源:本站原创 点击数: 更新时间:2019/3/8 8:07:57

《找春天》

 

教材解读

春天来了,她像个害羞的小姑娘,悄悄地向我们走来。本文的课题呼唤着我们——找春天去吧我们到校园里找一找,也许能在操场边发现刚探出头的小草;我们到野外去找一找,也许能在天空中发现飘飘摇摇的风筝;打开课本,我们还会在课文插图中发现春天的影子;读着课文,我们会感觉自己就是那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的孩子,体会到寻找春天的急切心情,感受到发现春天的欣喜。

课文语言优美,充满儿童情趣和文学色彩。作者把春天比作一个小姑娘,她害羞,所以遮遮掩掩,躲躲藏藏;她美丽,有着娕绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛;她活泼,娴熟地弹奏着动人的音符,快乐地荡着秋千,兴奋地叫着、笑着……

设计理念

语文教学的新课程理念告诉我们:教学要尊重学生的个体差异,注重每一位学生的发展,以人为本。学生是学习的主体,要发挥学生学习的主动性,让学生自主学习,喜欢学习;教师只是学生学习的组织者,参与者,要给学生创设宽松、和谐的学习氛围。因此,语文教学的基本策略可以概括成五重,即重情趣,重感悟,重积累,重迁移、重习惯。

教学目标

1.会认9个生字,会写9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3.热爱春天,愿意去观察,发现。

教学重点:认记生字,朗读课文,体会课文所表达的热爱大自然的情感。

教学难点:认记生字,朗读课文,体会课文所表达的热爱大自然的情感。

课时分配2

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

教学过程:

一、导入新课

小朋友,请告诉我一年有哪四个季节?

春天是一年中最美的季节,你们看见她了吗?现在,就让我们和几个小朋友一起去找找春天好吗?(板书、齐读课题)

二、读课文,识记生字

请小朋友们小声地读课文,画出本课的生字,借助拼音多读几遍。

出示生字卡片,请学生教读。(着重指导读好“遮”“嫩”“触”)

学生开火车读生字。(发现不对的地方及时纠正)

课件出示由生字组成的词语,指名让学生教读,全班齐读。

三、读课文,感知课文内容

自读课文,把课文读通顺。

学生自由读课文。

分段抽读课文。(对读得字音准确、语句流畅的学生给予表扬,对读得不够好的学生要帮助和鼓励)

再边读边想,提出不懂的问题。

(根据学生提出的问题,采取不同的方式解决)

启发思考,自己解决。

“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”等词语可以通过动作演示让学生理解。

学生之间互助解决。

老师解答。

精读感悟,合作学习。

课文的题目是《找春天》,你们跟随课文中的小朋友找到春天了吗?都找到些什么?

分小组合作学习,老师发给每个小组一页纸,由小组长组织大家在课文里寻找答案,并把大家找到的答案记录下来。

由各组选一名同学把小组学习的结果向全班汇报。注意尊重学生的理解和感悟,并给予恰当的肯定和引导,并适时板书:

小草野花嫩芽小溪柳枝风筝喜鹊杜鹃桃花杏花

四、读文想像,回答问题

“我们”看到了春天的什么?

“我们”听到了春天的什么?

“我们”闻到了春天的什么?

“我们”触到了春天的什么?

五、朗读全文,巩固识字

六、课件展示,拓展延伸

现在,让我们来看一段录像,看后说说,你在春天还有什么新的发现?(播放春天美景的录像)

学生汇报交流看录像后的新发现。

除了这些,请大家在生活中注意观察,一定还会有新的发现。下节课把你的发现告诉大家。

 

 

 

 

师问

 

 

 

 

 

 

师巡视

 

 

师指名读

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

师指导学生开展四人小组活动

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

师问

 

 

 

 

 

 

 

生说

 

 

 

 

 

 

生自由读

 

 

生回答

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

生开展小组活动

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

生答

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

让学生联系生活实际,激发学生学习的兴趣

 

 

 

 

检查学生掌握情况,不对的地方及时纠正

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

培养合作意识

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

联系课文,激发想象

 

 

 

 

 

 

作业设计:

1.背诵课文1-2节。

2.完成《课堂作业》1-3.

3.课后去野外寻找春天。

板书设计:

1.找春天

小草野花嫩芽小溪柳枝

风筝喜鹊杜鹃桃花杏花

教学反思:

学生在课堂上的灵性飞扬,还有赖于教师所营造的一种自由宽松的氛围。新课标所倡导的民主平等的对话,让学生从各种束缚、禁锢、定势和依附中超越出来,在师生、生生互动的对话过程中,学生充分展开了思与思的碰撞,心与心的接纳,情与情的接触。基于此学生才会在课堂产生“改改课文,做回诗人”的大胆想法。当学生产生这些想法,教师除了大加鼓励,还可帮其“扶上马,送一程”,让学生享受成功的愉悦。

新课标强调要努力开发语文课程资源,充分利用无处不在、无时不有的语文教育资源,丰富学生的语文实践,拓展学生的语文空间。《找春天》一文语言优美,充满诗意。学生在熟读成诵的基础上,把课文改成诗歌,不但加深对课文的理解,还充分利用文本来拓宽学生写话的空间。由此可见,教材不应是码头,而应是航船。


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