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分享智慧课堂点燃教学热情         ★★★
分享智慧课堂点燃教学热情
作者:丁巍 文章来源:本站原创 点击数: 更新时间:2017/10/16 21:18:24

 

作者:磐安县大盘镇中心小学丁巍

 

大盘小学,是一所有着深厚历史文化底蕴的学校。离学校不远处,坐落在大盘山岭头的昭明院,距今已有一千五余年。而今,当你身处美丽校园,极具学校特色的舞狮舞龙文化,散落在校园的每个角落,让莘莘学子无不精神抖擞,天天向上,让教职工无不整装待发,扬帆起航。

年轻富有朝气,教学富有色彩,充满语文味的“大盘小学首届语文智慧课堂评比”,在过去的金色九月虽然已经落下帷幕,但充满智慧课堂的一幕幕,仿佛仍然在我脑海飞过,在我心中泛起层层涟漪,“三人行必有我师焉”,学习并分享这次语文智慧课堂,是一件非常快乐的事。

第一,智慧课堂,它应是快乐的课堂。课堂需要鲜活的素材,生动的课件,平等的对话,多元的评价,这样才能使学生迈步在愉快的语文道路上。杨老师执教的《伯牙绝弦》,从生僻词入手,解决了词的问题后,让文言文的朗读变得顺畅,教师示范朗读,生生互相朗读,目的就是为了引导每个学生体验古文的魅力。学生从无声地默读到掷地有声地诵读,从未知到已知的学习提升过程,让古文的学习不再停留在欣赏表面,而是内化为心头的经典记忆。这是一堂智慧而快乐的语文课堂,不禁让听课的我,也跟着课堂轻轻地吟诵起来。当然,课堂素材少了点色彩,古文语言欣赏,若能在小组内再更多的加上学生们的口口解释,口口相传,课堂会增色不少,毕竟,课堂的主体要放在学生。

第二,智慧课堂,它应是活动的课堂。只有独具匠心的教学活动,才能引领着孩子们去探索和发现,不断体验着语文的语言美、文字美和意境美。三年级《秋天的雨》,施老师抓住了学生好奇心强,踩准了学生的心理预期,通过课堂语言的层层传递,加上精美的小制作,配上课件的效果,让孩子们一下子抓住了秋天的颜色、样子和动作来描写事物的手法,让学生对秋有了进一步的认识。

第三,智慧的课堂又应当是合作的课堂,自主、合作、探究是课堂的命脉,教师要善于营造平等、民主、和谐、轻松的课堂气氛,给学生搭建自主合作学习的平台。应老师在执教《爬山虎的脚》一课中,非常巧妙地把课堂变成了一个互动的舞台。在课桌摆放上,设置四人面对面的小组;在教具准备上,老师请“爬山虎”进入课堂,让学生们在小组中仔细观察,互相探讨,认真记录;在教学中,教师起到了比较好的引领作用,让学生在平等的师生对话中体会语文学习的快乐,建立了良好的课堂互信。但是,开放的课堂总会带来意想不到的问题,这考验着教师的教育机智和处理应急问题的能力。

第四,智慧课堂,它应是反思的课堂,孔子曰:“学而不思则罔,思而不学则殆”。反思是开启智慧的金钥匙,智慧课堂从某种程度上说就是反思的课堂。教无定法,但如何“教”,怎么样更好地“教”,如何让“教”可以让学生变得易“学”、易懂,是摆在年轻老师面前的棘手问题。好在通过本次语文智慧课堂的评比活动,让我懂得了其中的一些“小奥秘”。

作为年轻教师的我,应当更加谦虚地向身边教师学习,学习他们好的教学方法,学习他们好的辅导方法,学习他们肯专研会拼搏的专业精神。我想,教学的热情,就是在一次次教学的互评互动中,由此提升,由此点燃,由此升华。如此,教师才会更懂教学,教学才会走得更稳更远。

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