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人教版小学语文六年级上册《山中访友》最新精品PPT多媒体教学课件免费下载

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山中访友
一、大声自由地朗读课文
并思考问题:
作者在山中拜访了哪些“朋友”?
自由朗读课文
字词过关
你还有哪些字不会读?
你还有哪些词语的意思不理解呢?
注音组词jīn
津津有味
3,根据词义写出相应的词语

(1)隐蔽、僻静的小路。
(2)道德高尚,声望重,多称颂年高而有名望的人。
(3)指波光时隐时现,忽明忽暗
(4)一个人作了诗或词,别人的相应作答。
(5)形容有滋味或有兴趣的说道。
二、再读课文,思考问题:
  文章的标题叫“山中访友”,请问作者要拜访的都有哪些朋友呢?
作者要访的是自然界的朋友,依次是:
树林
雷阵雨
落叶
三、自主合作探究1
作者与大自然是那样贴近,关系是那么密切,他在山中拜访的众多“朋友”中,你最喜欢哪一个?说说你喜欢的理由。
那座古桥,是我要拜访的第一个老朋友。啊,老桥,你如一位德高望重的老人,在这涧水上站了几百年吧?
这句话用了比喻的手法,把“老桥”比作“德高望重”的老人,点明了桥的年代久远,歌颂了桥的默默奉献的精神,表达了作者对桥的赞美和敬佩。
走进树林,鸟儿呼唤我的名字,露珠与我交换眼神。

句子用了拟人的修辞手法,从“呼唤”“交换”两个词语中,生动形象地写出作者与两位朋友的友谊深厚、关系默契。
捧出明镜,重新梳妆
唱和一首小诗
金嗓子,雄浑的男高音
挺拔,高高的额头
使天空更宁静、湛蓝
津津乐道飞行中看到的好风景
你好,清凉的山泉!你捧出一面明镜,是要我重新梳妆吗?你好,汩汩的溪流!你吟诵着一首首小诗,是邀我与你唱和吗?你好,飞流的瀑布!……这一组句子是写“我”跟山中的朋友在打招呼,内容一致,结构相似,是一组排比句,
同时运用拟人手法,把“我”和山里朋友之间的那种深厚情谊淋漓尽致地表达了出来。
这里采用第二人称来写,读来倍感亲切、热情。
你好,清凉的山泉!
你捧出一面明镜,
是要我重新梳妆吗?

你好,汩汩的溪流!
你吟诵着一首首小诗,
是邀我与你唱和吗?

你好,飞流的瀑布!
你天生的金嗓子,
雄浑的男高音多么有气势.
你好!可爱的蝴蝶,
你扇动着漂亮的衣裙,

你好!漂亮的野花,
你露出动人的微笑,

你好!

在它们走向泥土的途中,我加入了这短暂而别有深意的仪式;捧起一块石头,轻轻敲击,我听见远古火山爆发的声浪,听见时间隆隆的回声。“它们”指的是落花和落叶,“仪式”指的是落花、落叶从枝上掉下并融入泥土的过程。因为石头是由火山爆发的岩浆凝结而成,所以在普通的石头身上也有着大自然轮回变化、生生不息的足印。
雷阵雨来了,像有一千个侠客在天上吼叫,又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。头顶上的石头像为我撑起的巨伞。


把“雷阵雨来了”的情景,比作“侠客”和“醉酒的诗人”,形象地写出了阵雨来临时的气势。

 

作者“带着满怀的好心情”走进山林,进山看了一路的美景,可作者为什么不说是“山中看景”却说“山中访友”呢?
1.题目写成山中访友,把山中景物事物当作老朋友,运用了拟人化的手法,表现出作者丰富、新奇的想象。

2.“友”字体现了“我”与山中景物事物的深厚感情,表达了我对大自然的热爱之情。
四、朗读课文的开头和结尾,思考:
去拜访这些朋友的时候,“我”的心情如何呢?开头部分(注意红色字哦):
走出门,就与微风撞了个满怀。风中含着露水和栀子花的气息。早晨,好清爽!
不坐车,不邀游伴,也不带什么礼物,就带着满怀的好心情,踏一条幽径,独自去访问我的朋友。
结尾部分:
雨停了。幽谷里传出几声犬吠,云岭上掠过一群归鸟。我该回家了。于是,我轻轻地挥手,告别山里的朋友,带回了满怀的好心情,好记忆,还带回一路月色。
兴奋喜悦之情
作者用优美的文笔,“带着满怀的好心情”,走进山林,探访“山中的众朋友”,与“朋友们”互诉心声,营造了一个如诗如画的童话世界,表达了对大自然的热爱之情。


溪流:
今天是大自然妈妈的生日,你能与我一起吟诗送给妈妈吗?
云雀:
在我的眼里,到处红花绿草,青山绿水,景色怡人,用我的眼怎么也看不够这壮丽的美景。
......


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