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文件大小: 30 K
添加时间: 2018/6/30 16:16:54
下载次数: 本日: 总计:
资源简介:

大班社会活动《幸福是什么》说课稿
一、说教材
  
  幸福是什么?对于我们而言这都是一种很抽象的概念,而对于幼儿来说将更是不能体味其中的深奥含义,然而幸福并不是一定是一种框死了的特定的概念,,对于每个人而言幸福都有各自不同的意义,就像本次活动中这片小散文所讲述的那样,现在的幼儿往往都生在福中不知福,对于幸福着
那小朋友你们知道幸福是什么吗?”引导幼儿自由讨论。
  
  这个环节我主要用幼儿熟悉的歌曲来引出幸福这一词,再加上我启发性的提问一到幼儿自由讨论,幸福是什么。
  
  (二)欣赏课件,初步理解散文中的幸福是什么
  
  讨论过后我会说到:“咦,怎么每个小朋友说的幸福都不一样呢?那你们想知道幸福到底是什么吗?”幼儿一般都会回答说想,接着播放多媒体课件,让幼儿欣赏。观赏过后我在提问:“散文中都出现了谁呀?”引导幼儿回忆散文中的内容,幼儿会回答:“有小猫,大雁,青蛙,农民伯伯,妈妈。”“恩,你们看的可真仔细,诶?那你们听到他们的幸福分别是什么吗?”让幼儿充分理解故事内容,过后我会说到:“那怎么他们对于幸福的理解怎么也不一样呢?你们知道为什么吗?”让幼儿想一想,说一说。
  
  这一环节旨在理解散文的基本内容,未下一个环节的讨论与发掘做一个良好的铺垫。
  
  (三)通过讨论,让幼儿知道原来对于每个人说幸福的理解都是不同的。
  
  我会先请幼儿上来说说散文中为什么每个人对于幸福的概念不同,发展幼儿的发散性思维,也许也会有小朋友说出“因为小猫喜欢吃鱼,所以他觉得有鱼吃就是幸福”之类的回答。最后我会小结道:“其实每个人对于幸福的理解都是不同的,这是正常的,就像刚才那位小朋友讲的那样,因为我觉得做这件事是我很开心,那我就可以说这就是我的幸福。”
  
  这个环节我主要让幼儿讨论一下,然后由我小结,使幼儿清楚的了解,并知道原来每个人对于幸福的理解都是不同的这一事实,也突破了

  
  我先会说:“幸福呀是多种多样的,我们每个人都有属于自己的幸福,只要我们善于发现,其实幸福就在我们的身边。那我们一起来说说除了刚才被我们画出来的幸福外还有什么也是幸福的?”引导幼儿再次的说说,再次理解幸福的概念。
  
  活动结束。
  
  七、说活动延伸
  
  一个活动的结束并不意味着教育的结束,幼儿学习的兴趣还在不断的延生。因此我会把握住这个聊好的教育契机,积极地引导幼儿,在日常生活中我会请幼儿把自己画的幸福张贴在展示板上,



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